TALLER DE EDUCOMUNICACION 2 primera entrega

Tema

Importancia de la orientación vocacional en la elección de carrera profesional de los alumnos de quinto semestre del Bachillerato Técnico del Golfo de México Campus Poza Rica.

Público

Estudiantes del bachillerato Técnico del Golfo de México.

Objetivos de Aprendizaje

Que los alumnos conozcan la importancia de la orientación vocacional en la elección de la carrera profesional de los alumnos del quinto semestre del Bachillerato Técnico del Golfo de México.
Características del Público

Los estudiantes designados como público, son estudiantes del bachillerato del Técnico del Golfo de México del quinto semestre de la especialidad de computación.
Entre lo que se pudo notar sobre las características socioculturales de los alumnos es lo siguiente:

• Nivel económico medio.
• Originarios de Poza Rica (la mayoría).
• La mayor parte de los alumnos viven con sus padres, aproximadamente un 40 % son hijos de padres divorciados.
• Las edades de los alumnos están comprendidas entre 15 a 21 años.

Sobre sus hábitos de consumo general, y mediático, se encontró lo siguiente:

• Compra de revistas de belleza en las mujeres, y de videojuegos, soccer y lucha libre entre los hombres.
• No leen muchos libros.
• Se visten conforme a la moda, ahorita influye la tendencia “emo” en su actuar y vestuario.
• Ven series sobre adolescentes.
• Escuchan música pop, regeton y rock.
• Como entretenimiento sobresale que les gustan ir al cine, ir a los antros, a los conciertos de música y navegar en internet.
  
  

CONTROL DE LECTURA 8

Soap operas y construcción de sentidos: mediaciones y etnografías de la audiencia

Las estrategias actuales de la comunicación mediante la utilización del eduentretenimiento (E-E), han experimentado desarrollos significativos en los últimos años, debido a la forma en que los académicos y profesionales las conciben, diseñan, monitorean y aprecian. El autor Jesús Martín Barbero (1993) en su teoría de la mediación, se refiere a ella como las articulaciones entre prácticas comunicativas que estructuran y organizan el entendimiento de la realidad vivida por la audiencia.

Los autores Singhal y Rogers (1999) sugirieron cinco futuras necesidades en el campo de la investigación:

• Atención a la variabilidad en el E-E.
• Atención a las resistencias al E-E.
• Atención a la retorica, a la mecánica y a la aspectos educativos de E-E.
• Reconsideración a las conceptualizaciones previas en el cambio de los comportamientos.
• El empleo de pluralismo metodológico y la ingenuidad de las mediciones.

Las investigaciones del E-E han utilizado datos emic, como aquellos resultantes en las entrevistas de los grupos focales de algunos tipos de evaluación, durante y al final de un programa e investigación, pero la mayoría de los hallazgos de las evaluaciones descansan en datos tipo etic, los cuales son aquellos procedentes de encuestas de audiencia o los resultantes del procesos de cuantificar datos cualitativos.

Freire identifico un aspecto estratégico requerido por la comunicación para el cambio social: la necesidad para conquistar los espacios para la reflexión, al ordenar un dialogo critico en asuntos pertinentes y el desafiar las fronteras normativas, morales y sociales como un camino hacia el cambio social.

El autor Tufte (2002) estableció la necesidad de ampliar las aproximaciones respecto a como concebir, diseñar y evaluar el E-E de manera más integral en tres puntos:

• Desarrollar una base teórica, social y cultural para comprender mejor los ambientes sociales, en los que la gente se comunica y desarrolla comportamientos particulares.
• Apoyo en una teoría que pueda ayudar a expandir el objeto de estudio en las evaluaciones.
• Una aproximación metodológica capaz de identificar, comprender y explorar el proceso de construcción de sentido mientras ocurre en la vida diaria.

Por otro lado la etnografía de audiencias es la metodología propuesta para evaluar la manera en que las audiencias construyen sentido a partir de los programas E-E, desarrollo que se ha visto en la tradición de los estudios cualitativos de audiencias. Además que se apoya en métodos etnográficos para estudiar grupos sociales específicos que constituyen audiencias (escuchas, espectadores, lectores o usuarios). El objetivo es explorar cómo construyen sentido de los textos mediáticos y tecnologías, además de que ayuda a conocer la necesidad de mejores análisis sobre la construcción de sentido de la audiencia en las intervenciones eduentreteniemiento. Los puntos centrales son:

• Explorar la relación medio-audiencia como algo multilateral y multidimensional que tiene lugar en el contexto de múltiples mediaciones.
• Acercarse a los análisis de la recepción como un análisis de los procesos sociales, no como el análisis de un momento particular.
• Percibir la recepción de la audiencia como una negociación de significados codificados por los receptores.

De acuerdo a los usos sociales de los medios y al análisis focal de la recepción de la telenovela de la reina chatarra, se descubrió lo siguiente:

• Las telenovelas articulan un compromiso emocional e incrementan la participación de las audiencias.
• Las telenovelas aumentan el dialogo y el debate, y pueden romper el silencio en torno a asuntos polémicos.
• Las telenovelas socializan a los espectadores con nuevas formas de vida y articulan ciudadanías culturales.

De acuerdo a nuestra experiencia profesional, hemos visto como hoy en día los estudiantes están en contacto continuo con los medios de comunicación, en especial la televisión: series, caricaturas y telenovelas. Estos programas influyen en los estudiantes en la forma de pensar y actuar. Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿Qué beneficio tendrán la aplicación de intervenciones de eduentretenimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Tufte, T. (2004). Soap operas y construcción de sentidos: mediaciones y etnografías de la audiencia (pp. 89-112). México: Nueva época.

CONTROL DE LECTURA 7

La era de la información

A lo largo de la historia, la comunicación ha sufrido una trasformación tecnológica, ya que las modalidades escrita, oral y audiovisual de la comunicación humana constituyen una red interactiva. La integración potencial de un texto, imágenes y sonido en un mismo sistema, interactuando en un tiempo elegido en el mundo cambia el carácter de la comunicación, determinando decisivamente la cultura. Los medios de comunicación funcionan sobre la conciencia y la conducta, como la experiencia real sobre los sueños, proporcionando la materia prima con la que funciona nuestro cerebro.

A la televisión se le caracteriza como un medio de comunicación de masas. El cual es un sistema de comunicación de sentido único, ya que depende de la interacción de emisor y receptor en la interpretación del mensaje. Umberto Eco (1977) sostuvo que el mensaje tiene una forma significante que puede tener varios significados, y que por esta razón el emisor organizaba la imagen televisiva en virtud de sus propios códigos que, coincidían con el de la ideología predominante, mientras que los destinatarios la llenaban de significados aberrantes según sus códigos culturales.

Posteriormente surgieron las llamadas tecnologías de libertad, las cuales fueron introducidas por el estado, pero fijadas en la cultura de sus sociedades respectivas, estas fueron:
Minitel: es un sistema de videotexto diseñado por la compañía telefónica francesa, los motivos para que su uso se extendiera fueron: la compañía le abrió el sistema a que los suministradores de servicios privados (especialmente los periódicos) y que los franceses se apropiaron del medio para su expresión personal.

Internet: es la columna vertebral de la comunicación global, ya que enlaza de forma gradual mas redes. La tecnología digital permitió el empaquetamiento de mensajes, sonidos, imágenes y datos, formándose una red capaz de comunicar toda clase de símbolos sin utilizar centros de control, creando las condiciones tecnológicas para la comunicación global.

El uso de la comunicación interactiva se extenderá en un futuro muy cercano, sobre todo por medio del sistema educativo y alcanzara proporciones considerables en la población en el mundo industrializado, sin embargo son los practicantes quienes definirán los usos de los hábitos de la comunicación. El efecto cultural de la comunicación a través del ordenador podría ser el reforzamiento de las redes sociales dominantes, así como el aumento de su cosmopolitismo y globalización, ya que es un tipo de comunicación poderoso, para reforzar la cohesión social.

La multimedia surgió a mediados de los años noventas, y es un sistema que se caracteriza por la integración de diversos medios y su potencial educativo, además que se extiende del ámbito de la comunicación electrónica a todo el dominio de la vida, el hogar, la escuela, el trabajo, etc.

El multimedio apoya un modelo social-cultural caracterizado por los siguientes rasgos:

• Extendida diferenciación social y cultural, que lleva a la segmentación de los usuarios.
• Una estratificación creciente entre los usuarios, en donde las diferencias sociales serán decisivas para aprovechar su interacción.

En todas las sociedades, la humanidad siempre ha existido y actuado a través de un entorno simbólico, por lo tanto la realidad siempre ha sido virtual, porque se percibe a través de símbolos que formulan la práctica con algún significado. De acuerdo a nuestra experiencia profesional la cual se desarrolla en una escuela primaria donde se imparte la materia de ingles, he observado que los medios de comunicación han desempeñado un papel muy importante en la educación, ya que han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha llevado a considerar la necesidad imperiosa de preparar a los ciudadanos, en particular a los jóvenes, para que puedan relacionarse críticamente con este entorno mediático Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿De que manera los medios de comunicación y la tecnologías de la información y comunicación revolucionaran la educación en México?

Castells, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. (pp. 359-405). México: siglo veintiuno editores.

TALLER DE EDUCOMUNICACION 1

Opción seleccionada

Contenido por su valor educativo.

Tema

Importancia de la orientación vocacional en la elección de carrera profesional de los alumnos de quinto semestre del Bachillerato Técnico del Golfo de México Campus Poza Rica.

Introducción

La orientación vocacional y profesional tiene una presencia activa y articulada con el ámbito educativo desde hace más de medio siglo, pero en estas últimas décadas los requerimientos se han incrementado, esperando que atienda a problemas crecientes referidos a la educación y el trabajo. La orientación profesional es considera un proceso permanente, de información sobre el medio social, laboral y educativo, así como vivencias y reflexiones sobre sus características de personalidad y su afinidad o no con la carrera que desea estudiar, resultado de un aprendizaje que se ha producido a lo largo de los años.

Decidir por qué carrera profesional, es sin duda una momento difícil. El conflicto que genera esta situación: el miedo, el fracaso, decepción propia y ajena, son muchas veces sentimientos habituales en el joven pre-universitario que se convierten en fuente de ansiedad. Para lograr una elección profesional responsable la orientación y elección profesional, deben tener un sentido, que deben traer como resultado la formación de un excelente profesional.

Justificación

Hoy en día la elección de una profesión es muy importante, ya que no solo es una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por lo tanto, la elección debe hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad de nuestro "yo" y que por medio de ella, participaremos activamente para el desarrollo y bienestar de la sociedad.

La elección profesional es una forma de expresar el desarrollo alcanzado en nuestra personalidad en el periodo de la adolescencia, donde el individuo determinara el camino que debe seguir o que estudiar, porque en esta etapa se imponen dos crisis: una propia del evento por el cual se esta transitando, y otro por ser precisamente una época de menos ajuste emocional, cuando debe concretarse, según el sistema educacional, el destino profesional de una persona.

Para esto recurrimos a la orientación vocacional, la cual es un proceso que ayuda al sujeto para la decisión, formación y ubicación profesional que trata de integrar las exigencias personales con las necesidades sociales, es decir se compone de una serie de técnicas para detectar las habilidades, gustos, intereses y capacidades de un individuo. Esta vocación no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y la personalidad.

Sin embargo uno de los principales fenómenos con los que nos topamos en la actualidad, es el papel que juega la orientación vocacional frente a la elección de carrera profesional por parte del estudiante de bachillerato, ya que la mayoría de los alumnos tienen dificultades al seleccionar su profesión, ya que esta decisión la toman en una etapa en la que están estableciendo su identidad personal; aunado a esto que los estudiantes desconocen lo que es la orientación vocación y de como los puede ayudar en su elección final.

El problema de la elección vocacional, es una tarea que al estudiante le resulta difícil, ya que debe decidirse en plena crisis de su adolescencia, cuando vive cambios corporales, inseguridad, deseos de independencia, cambios continuos de intereses, etc., que van a complicar la decisión, ya que el sujeto está inmaduro no sólo vocacionalmente sino en el ámbito de toda su personalidad.

Público

Entre lo que se pudo notar sobre las características socioculturales de los alumnos es lo siguiente:

• Nivel económico medio.
• Originarios de Poza Rica (la mayoría).
• La mayor parte de los alumnos viven con sus padres, aproximadamente un 40 % son hijos de padres divorciados.
• Las edades de los alumnos están comprendidas entre 15 a 21 años.

Sobre sus hábitos de consumo general, y mediático, se encontró lo siguiente:

• Compra de revistas de belleza en las mujeres, y de videojuegos, soccer y lucha libre entre los hombres.
• No leen muchos libros.
• Se visten conforme a la moda, ahorita influye la tendencia “emo” en su actuar y vestuario.
• Ven series sobre adolescentes.
• Escuchan música pop, regeton y rock.
• Como entretenimiento sobresale que les gustan ir al cine, ir a los antros, a los conciertos de música y navegar en internet.

Objetivo de aprendizaje

• Que los alumnos conozcan la importancia de la orientación vocacional en la elección de la carrera profesional de los alumnos del quinto semestre del Bachillerato Técnico del Golfo de México.

Contenido mediático

El contenido mediático que se utilizará para llevar a cabo la situación pedagógica, es el siguiente:

• Video: es una proyección de un video en Dvd, el cual tiene como fin que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de la importancia de la orientación vocacional en su formación educativa.
• Proyector (cañón): para proyectar el material investigado por los alumnos.
• Computadora: aquí se tiene almacenadas las diapositivas a proyectar en el cañón.
• Internet: los alumnos investigarán acerca de la orientación vocacional.

Como hemos visto, para la realizar esto se están utilizando varias mediaciones, los cuales van a contribuir al óptimo aprendizaje del alumnos, propiciando así su pensamiento critico.

Situación pedagógica

TEMA

La orientación vocacional

SESIÓNES

1, 2 y 3.

OBJETIVOS DEL TEMA

Que los alumnos conozcan el concepto de orientación vocacional.

Que los alumnos analicen la importancia de la orientación vocacional en su formación y a la hora de elegir una profesión.

APRENDIZAJES A LOGRAR

Comprensión de concepto y análisis de la importancia de la orientación vocacional.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Pláticas de orientación vocacional.

ACTIVIDADES DE INICIO (sesión 1)

PROPOSITO DE LA ACTIVIDADES:

Actividad 1: Dar ideas acerca del concepto de orientación vocacional y definir su propio concepto. (tiempo 15 minutos)

Actividad 2: Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la orientación vocacional. (tiempo 45 minutos)

MATERIAL

Actividad1: Libreta y lápiz o lapicero, pintarrón y marcadores.

Actividad 2: Video y televisor

TECNICA

Actividad1: Lluvia de ideas.

Actividad2: Exposición de video.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (sesión 2)

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

Que los alumnos expongan por equipos la importancia de la orientación vocacional en la elección de carrera profesional. (tiempo 60 minutos).

MATERIAL

Proyector (cañón), computadora y diapositivas.

TECNICA

Exposición.

ACTIVIDADES FINALES (sesión 3)

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos expresan su opinión sobre lo aprendido. (tiempo 20 minutos).

MATERIAL

Libreta y lápiz o lapicero.

TÉCNICA

Mesa redonda.

Evaluación

Concepto…………………………………..10 %

Exposición………………………………….60 %

Participaciones mesa redonda…………..30 %

Total 100 %

RESEÑA

Para llevar a cabo esta situación pedagógica, ser realizaron las siguientes acciones:

Dar ideas acerca de concepto de orientación vocacional mediante lluvia de ideas.
Los alumnos estuvieron muy participativos durante la lluvia de ideas, aunque desconocían que era la orientación vocacional, ya que esto era un tema nuevo para ellos.
Reflexión de los alumnos sobre la importancia de la orientación vocacional mediante proyección del video.
El video constituyó un elemento importante, para conocer mas a fondo sobre la orientación vocacional, y les sirvió de referencia para preparara la exposición que realizarían por equipos.
Exposición de los alumnos acerca del tema de la orientación vocacional a través de cañón y diapositivas.
Fue una exposición interesante, ya que se explicaron claramente los temas y los estudiantes pusieron mucho empeño en la investigación sobre el tema.
Expresión de opiniones a través de mesa redonda.
Los alumnos expresaron sus opiniones, dudas e inquietudes, lo más importante aquí fue que la mayoría de ellos se les hizo muy interesante este tema, ya que desconocían que importancia podría tener la orientación vocacional en su formación escolar.

Cabe mencionar que de acuerdo a la situación pedagógica presentada, los estudiantes desconocían lo que era la orientación vocacional. Tenían muy poco conocimiento sobre ello, a pesar de que algunos habían acudido a pláticas y conferencias. Es importante señalar que esta materia no se imparte en este bachillerato, ya que no viene incluida en el plan de estudios, aunque existe un departamento psicopedagógico, son muy pocos los alumnos que acuden allí para una tener alguna sesión de orientación vocacional.

En la realización de las actividades, los alumnos se mostraron muy participativos, ya que como están en quinto semestre y están próximos a ingresar a la universidad para el estudio de su carrera profesional, se interesaron en todo momento sobre que papel e importancia tiene la orientación vocacional en la elección de su profesión.

Para concluir es importante comentar sobre la necesidad de fomentar más a fondo la orientación vocacional en las escuelas, principalmente en el nivel medio superior, ya que de acuerdo a los resultados obtenidos en la situación pedagógica aplicada a los estudiantes del Bachillerato Técnico del Golfo de México, se observó que es un recurso de gran apoyo en la decisión acertada de su futuro profesional. Sería de gran utilidad que las autoridades educativas insertaran en los planes de estudios, la asignatura de orientación vocacional como parte de las materias básicas, dándole mayor relevancia como recurso educativo con el fin de brindar una mejor formación en la educación de los estudiantes.

CONTROL DE LECTURA 6

Las corporaciones se apropian de la expresión pública

En los últimos años el sector cultural-informativo ha sido entregado al mercado, ya que la profundidad del movimiento se aleja de la expresión pública y se dirige a la expresión corporativa extendiéndose a todo el panorama social. El autor Hans Magnus Enzenberger preocupado por el impacto debilitador de los productos de las industrias culturales sobre la conciencia humana, creía que la creatividad es una cualidad que el sistema dominante no podía subyugar por completo; asimismo recomendó a la gente creativa que corra los riesgos calculados.

La industria de la conciencia y sus ramificaciones se han convertido en centros de utilidades, así como condicionares sociales. En el campo de la información pública se creo la industria privada, es decir, la industria de la información, la cual se trata de un avance especialmente importante dentro de la conciencia en general. El interés corporativo resulta más beneficiado cuando se permite que sobreviva una actividad del sector público, e incluso que prospere moderadamente. Pero al hacerlo su función deja de ser servicio al público para transformarse en un beneficio para el orden corporativo.

Los museos han servido como escaparate y celebración del orden establecido, pasado y presente; a pesar de su origen adinerado, eran utilizados como recurso publico y los escolares venían a visitarlo con frecuencia. Sin embargo ha cambiado la gerencia del lugar, ya que ha sido elegido para ser un instrumento corporativo; anexado a la industria de la conciencia y que mantiene su apariencia como recurso público y asiento de la expresión creativa publica.

Desde el punto de vista el interés de las corporaciones por las artes significa beneficios tangibles y directos, ya que da a la compañía publicidad más sobresaliente y una mejor imagen corporativa. Puede construir mejores relaciones con los consumidores y una aceptación de los productos y una evaluación superior de su calidad.

El interés corporativo en los museos obviamente no intenta producir inestabilidad social en lo político, ya que su objetivo es precisamente lo opuesto. A pesar de la gran influencia a museos y espectáculos artísticos, las actividades del mundo del arte representan una relativamente pequeña parte de la vida nacional, aunque importante e influyente. Es por ello que se ha forjado el nexo con el mundo corporativo: para fabricar una imagen favorable entre la clase media pudiente.

El centro comercial es el lugar de interacción social, invariablemente se halla situado en predios de propiedad particular, lo que lo hace totalmente privado, no sólo las tiendas, teatros, restaurantes y tiendas de departamentos, sino también las aceras bancas y espacios abiertos.

La mayor parte del espacio televisivo nacional es propiedad privada, y que se utiliza para colocar los mensajes de las corporaciones que dominan la vida política y económica. La televisión es uno de los educadores nacionales más importantes y menos reconocidos. Sin embargo existe una razón por la que la televisión no sea considerada una fuerza educativa poderosa, y ese es distintivo que se hace entre programación educativa y de entretenimiento.

Desde su aparición la televisión ha servido como instrumento de mercadeo, anegando a los espectadores con anuncios durante las horas de transmisión; a su vez constituye la instrucción ideológica diaria del auditorio, esto ocurre mediante la identificación del consumismo con la democracia. La extensa comercialización de la televisión es el resultado directo de la apropiación de la industria cultural del medio televisivo.

Es importante recalcar que la televisión nunca ha asido una empresa que crezca, ya que su debilidad de largo plazo es síntoma de un malestar generalizado: la apropiación de la mayoría de los espacios culturales por parte de las corporaciones y esto afecta al medio ambiente informativo-cultural.

De acuerdo a nuestra experiencia profesional en un periódico, específicamente en el departamento de ventas, hemos visto que los medios informativos son una gran fuente de mercadeo mediante la cual, se dan a conocer diversos productos al consumidor; sin embargo considero que deberían enfocarse mas a estimular mas la parte educativa y no solo de entretenimiento y mercadeo. Esto lo expreso debido que la mayoría de la población son niños y adolescentes, y son ellos los que más están en contacto con los medios. Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿Qué beneficios traería que las corporaciones utilizaran los medios para estimular la creatividad y la parte educativa en los niños y adolescentes?

Schiller, H. (1993). La apropiación corporativa de la expresión publica. Las corporaciones se apropian de la expresión pública. (pp. 123-150). México: textos de comunicación y sociedad.

La lógica de los medios en el sistema de poder mundial

Las corporaciones de información y entretenimiento cumplen un doble papel en el mundo del capitalismo. El primero se refiere a su condición peculiar de agentes operacionales de la globalización, desde el punto de vista de enunciación discursiva. No sólo legitiman del ideario global, también lo transforman en un discurso social hegemónico, propagando visiones del mundo y modos de vida. La retórica de la globalización encuadra al consumo como valor universal, capaz de convertir necesidades deseos y fantasías en bienes integrados a la esfera de la producción.

El avance del neoliberalismo en el terreno político-cultural reposa, en la capacidad demostrada por las industrias de información y entretenimiento de operar como máquinas productivas que estructuran, simbólicamente, el discurso de la vida de la producción. El grupo Berstsmann (1993), señala que el pueblo busca orientación e información, pero que a su vez tiene necesidad de entretenimiento y diversión; para hacer frente a esto, una corporación global de medios tiene responsabilidades especiales como: ayudar a las sociedades a comprender las ideas políticas y culturales, y por otro lado contribuye a la formación de la opinión pública y conceso democrático.

El sistema tecnológico incorpora el capitalismo a su lógica expansiva, caracterizada por la continua integración de los flujos de información en un sistema común de altísima velocidad; a un costo decreciente (en buena parte asegurado por la violenta reducción de la fuerza de trabajo al frente de la introducción de tecnologías de punta). Es por medio de las absorción de datos que las fuerzas del capital garantizan el monopolio de acceso a conocimientos esenciales de las transacciones financieras y dividendo competitivos.

Cabe mencionar que las corporaciones de medios se proyectan como agentes discursivos, con una propuesta de cohesión ideológica en torno de la globalización, y como agentes económicos preeminentes en los mercados mundiales, vendiendo los propios productos e intensificando la visibilidad de sus anunciantes.

Existe un gran cambio dentro del paradigma comunicacional del modelo mediático evolucionamos hacia lo multimediático o multimedia, bajo el signo de la digitalización. Un lenguaje digital favorece la convergencia de redes y plataformas, forjando la base material para la hibridación de las infraestructuras de transmisión de datos, imágenes sonidos, en proporciones incalculables. Existen tres elementos esenciales para la convergencia de los sectores de medios, telecomunicaciones e informática, los cuales son los siguientes:

• Optimización de las infraestructuras industriales, por medio de fusiones, alianzas y formación de conglomerados y consorcios internacionales.
• Conexiones entre los varios sistemas de transmisión en redes compartidas.
• Generación de contenidos digitales capaces de abastecer los nuevos canales de distribución, entre ellos Internet y la televisión paga.

El holding valora una red corporativa formulada por elementos complementarios, recurriendo a mecanismo de acompañamiento de metas de producción y lucro canalizados por la informatización de procesos y sistemas. Es importante señalar que la ventaja competitiva de una corporación se mantiene cuando demuestra capacidad creativa y conocimiento matricial en los diversos sectores y en las interfaces de sus actividades, agregando valor a la cadena productiva.

La concentración de los medios se consolido por la liberalización desenfrenada, por la liberación de marcos de regulación y por la omisión de poderes públicos y de organismos unilaterales. Por otro lado el apetito voraz de los medios globales, transforma a los grupos sociales en componentes intrínsecos de un proceso permanente de activación del consumo. Uno de los caminos para la mundialización de las luchas sociales es la expansión de redes, las cuales son entendidas como sistemas organizacionales, con estructuras flexibles y dinámicas de trabajo en colaboración, basadas en afinidades electivas, valores y objetivos comunes entre sus integrantes.

El ecosistema digital favorece la difusión descentralizada de informaciones y conocimientos, sin someterlos a jerarquías de juicio y a los filtros ideológicos de los medios convencionales. En el internet, organismos sociales pueden ampliar la circulación de contenidos críticos, debatir alternativas al neoliberalismo y difundir reivindicaciones éticas. En el plano ideológico-cultural internacionalismo se trata de intensificar batallas por el establecimiento de un marco institucional democrático que garantice el pluralismo cultural y la diversidad informativa, e impedir que las tecnologías sigan siendo beneficios exclusivos del capital oligopólico.

Para eso es crucial consolidar alianzas y coaliciones que entrelacen vivencias propuestas, estrategias y movilizaciones de los movimientos antineoliberales y anticapitalistas; organizar y dar vida a acciones que extiendan la lucha por la emancipación en todas las esferas.

De acuerdo a nuestra experiencia personal, hemos visto en televisión, periódicos e internet como las grandes corporaciones buscan el control en la escena mundial. Hacen esto ya que, son agentes económicos que venden sus productos, haciendo propaganda por medio de ellos. Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿Qué efecto tendría en el bienestar social la lucha entre los monopolios para obtener el poder?

De Moraes, D. (2005). Cultura Mediática y Poder Mundial. La lógica de los medios en el sistema de poder mundial. (pp. 49-85). Colombia: Norma.

CONTROL DE LECTURA 5

Educar en la era de las redes

La convergencia tecnológica ha impactado a las sociedades de los siglos XX y XXI. Estas innovaciones han colocado a las redes y los procesos de virtualización en el centro de los sistemas educativos, de producción, servicios y relaciones sociales, es por ello que la educación es en este contexto un medio y un fin para abatir las diferencias globales.

En 1998, la UNESCO dió a conocer la Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI, en la cual se establecieron las características de la educación de futuro, su financiamiento, su evaluación, las nuevas tendencias para certificación de profesiones y oficios. Cabe mencionar que las tecnologías de la información y comunicación tienen gran importancia en la educación, ya que propician una actitud ágil, produciendo modificaciones en el proceso educativo a través del uso de redes. Se consideran cuatro ejes en la educación superior:

• Pertinencia: establecer contactos con las necesidades de desarrollo de los países y las regiones para lograr un equilibrio sostenido y armonioso.
• Calidad: busca mejorar los componentes de la institución educativa para hacerla coherente con su sistema social.
• Administración y financiamiento: busca lograr cooperaciones múltiples entre diferentes instituciones.
• Cooperación: es básica para la integración de diferentes sectores, organismos, recursos que garanticen el logro de una educación de calidad, cuya responsabilidad es compartida por diferentes instancias sociales.

A partir de estos ejes se desprenden múltiples aspectos, de los cuales solo nos enfocaremos a cinco, los cuales son deben ser estudiados por la comunicación educativa:

• Mediatización tecnológica: la influencia de la las innovaciones tecnológicas conducen a dos vertientes: una crítica y otra instrumental. En la segunda vertiente tiene como base del determinismo tecnológico, el cual es evidente en el análisis de redes. Estos estudios descriptivos deben buscar la pertinencia de las tecnologías en los procesos educativos, así como sus beneficios con los sistemas tradicionales, conocer las características de los lenguajes cuando éstos se emplean en procesos de enseñanza-aprendizaje o a medir la eficiencia terminal.
• Cambios en los actores del proceso educativo: la educación apoyada en redes ha reconfigurado el papel de todos los actores del proceso educativo: maestros, alumnos, materiales e instituciones, así como la labor de investigación. La UNESCO enfatiza que al educación debe ser un proceso permanente en la vida, asimismo hace un énfasis en la necesidad de usar nuevos métodos pedagógicos y nuevos materiales didácticos que se adapten a las condiciones de la educación virtual y las posibilidades de las redes.
• Integración de comunidades virtuales de enseñanza: la Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo menciona la creación de redes, la realización de transferencias tecnológicas, la formación de recursos humanos para estas actividades y también la elaboración de materiales didácticos, el intercambio de conocimientos; también recalca la necesidad de crear nuevos entornos pedagógicos que van desde los servicios de educación a distancia, hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza.
• Igualdad y equidad en el acceso: se debe tener la necesidad de lograr acceso igualitario a los sistemas de redes, acentuando la pertinencia, entendida como la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que hacen estas en materia educativa. También se hace énfasis sobre la necesidad de reforzar la cooperación con el mundo del trabajo, así como el análisis y previsión de la necesidades sociales. El acceso igualitario y pertinente es un instrumento para evitar exclusiones, pero sigue dependiendo de las políticas públicas para ofrecer educación en condiciones de igualdad y equidad.
• Evaluación de la calidad educativa: se aborda desde una perspectiva pluridimensional, que implica comprender las funciones y actividades de la educación. Es una dimensión internacional de la enseñanza superior que debe tomarse en cuenta en la evaluación de la calidad, cuyas acciones pueden ser físicas (intercambio de profesores y estudiantes) también vía red (proyectos de investigación y divulgación conjuntos, creación de sistemas interactivos, intercambio de conocimientos).

De acuerdo a nuestra experiencia personal en el estudio de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, la cual se toma en la modalidad educativa a distancia. En este postgrado se hace uso de las tecnologías de la información y comunicación; cabe señalar que cuando se empezó a estudiar la Maestría la mayoría de nosotros desconocíamos el uso de las redes, pero poco apoco hemos ido aprendiendo, y constituyen un elemento muy importante para el desarrollo de las actividades, las cuales nos han dejado un aprendizaje significativo. Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿Qué tan importante seria inculcar el uso de las redes desde el nivel educativo básico?

Crovi druetta, D. (2006). Educar en la era de las redes. Una mirada desde la comunicación. (pp. 61-82). Madrid: Sitesa.