CONTROL DE LECTURA 5

Educar en la era de las redes

La convergencia tecnológica ha impactado a las sociedades de los siglos XX y XXI. Estas innovaciones han colocado a las redes y los procesos de virtualización en el centro de los sistemas educativos, de producción, servicios y relaciones sociales, es por ello que la educación es en este contexto un medio y un fin para abatir las diferencias globales.

En 1998, la UNESCO dió a conocer la Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI, en la cual se establecieron las características de la educación de futuro, su financiamiento, su evaluación, las nuevas tendencias para certificación de profesiones y oficios. Cabe mencionar que las tecnologías de la información y comunicación tienen gran importancia en la educación, ya que propician una actitud ágil, produciendo modificaciones en el proceso educativo a través del uso de redes. Se consideran cuatro ejes en la educación superior:

• Pertinencia: establecer contactos con las necesidades de desarrollo de los países y las regiones para lograr un equilibrio sostenido y armonioso.
• Calidad: busca mejorar los componentes de la institución educativa para hacerla coherente con su sistema social.
• Administración y financiamiento: busca lograr cooperaciones múltiples entre diferentes instituciones.
• Cooperación: es básica para la integración de diferentes sectores, organismos, recursos que garanticen el logro de una educación de calidad, cuya responsabilidad es compartida por diferentes instancias sociales.

A partir de estos ejes se desprenden múltiples aspectos, de los cuales solo nos enfocaremos a cinco, los cuales son deben ser estudiados por la comunicación educativa:

• Mediatización tecnológica: la influencia de la las innovaciones tecnológicas conducen a dos vertientes: una crítica y otra instrumental. En la segunda vertiente tiene como base del determinismo tecnológico, el cual es evidente en el análisis de redes. Estos estudios descriptivos deben buscar la pertinencia de las tecnologías en los procesos educativos, así como sus beneficios con los sistemas tradicionales, conocer las características de los lenguajes cuando éstos se emplean en procesos de enseñanza-aprendizaje o a medir la eficiencia terminal.
• Cambios en los actores del proceso educativo: la educación apoyada en redes ha reconfigurado el papel de todos los actores del proceso educativo: maestros, alumnos, materiales e instituciones, así como la labor de investigación. La UNESCO enfatiza que al educación debe ser un proceso permanente en la vida, asimismo hace un énfasis en la necesidad de usar nuevos métodos pedagógicos y nuevos materiales didácticos que se adapten a las condiciones de la educación virtual y las posibilidades de las redes.
• Integración de comunidades virtuales de enseñanza: la Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo menciona la creación de redes, la realización de transferencias tecnológicas, la formación de recursos humanos para estas actividades y también la elaboración de materiales didácticos, el intercambio de conocimientos; también recalca la necesidad de crear nuevos entornos pedagógicos que van desde los servicios de educación a distancia, hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza.
• Igualdad y equidad en el acceso: se debe tener la necesidad de lograr acceso igualitario a los sistemas de redes, acentuando la pertinencia, entendida como la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que hacen estas en materia educativa. También se hace énfasis sobre la necesidad de reforzar la cooperación con el mundo del trabajo, así como el análisis y previsión de la necesidades sociales. El acceso igualitario y pertinente es un instrumento para evitar exclusiones, pero sigue dependiendo de las políticas públicas para ofrecer educación en condiciones de igualdad y equidad.
• Evaluación de la calidad educativa: se aborda desde una perspectiva pluridimensional, que implica comprender las funciones y actividades de la educación. Es una dimensión internacional de la enseñanza superior que debe tomarse en cuenta en la evaluación de la calidad, cuyas acciones pueden ser físicas (intercambio de profesores y estudiantes) también vía red (proyectos de investigación y divulgación conjuntos, creación de sistemas interactivos, intercambio de conocimientos).

De acuerdo a nuestra experiencia personal en el estudio de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, la cual se toma en la modalidad educativa a distancia. En este postgrado se hace uso de las tecnologías de la información y comunicación; cabe señalar que cuando se empezó a estudiar la Maestría la mayoría de nosotros desconocíamos el uso de las redes, pero poco apoco hemos ido aprendiendo, y constituyen un elemento muy importante para el desarrollo de las actividades, las cuales nos han dejado un aprendizaje significativo. Debido a esto nos hacemos la siguiente pregunta:

¿Qué tan importante seria inculcar el uso de las redes desde el nivel educativo básico?

Crovi druetta, D. (2006). Educar en la era de las redes. Una mirada desde la comunicación. (pp. 61-82). Madrid: Sitesa.