El cambio ocasionado por la globalización de las comunicaciones plantea a la educación nuevos desafíos, que exigen respuestas creativas. El progreso tecnológico, ha producido una digitalización en el mundo, la cual es cada vez más extensa. Esta interactividad, fluidez y dinamicidad, de la cultura actual crea un nuevo ser humano "electrónico", el cual posee una nueva concepción del espacio, del tiempo y de la acción. Debido a esto se ha generado un nuevo campo de intervención social: La educomunicación.
Cuando me refiero a la educomunicación, se hace alusión a la unión de dos campos de conocimientos (educación y comunicación) que están familiarizados y se complementan mutuamente, no solo a partir de las metodologías desarrolladas, sino en cuanto a las potencialidades de intervención social que ambos ofrecen.
El autor García Matilla A. (2001) establece que la educomunicación “aspira a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su creatividad. Asimismo, ofrece los instrumentos para: comprender la producción social de comunicación, saber valorar cómo funcionan las estructuras de poder, cuáles son las técnicas y los elementos expresivos que los medios manejan y poder apreciar los mensajes con suficiente distanciamiento crítico, minimizando los riesgos de manipulación” (1).
Como parte de nuestra formación profesional, la Maestría en Comunicación y Tecnologías educativas, ofrece diversos módulos, entre los cuales destaca el modulo de comunicación educativa, el cual represento una gratificante experiencia educativa, ya que me permitió adquirir muchos aprendizajes y ampliar mis habilidades educomunicativas, que posteriormente aplique en mi ámbito profesional.
Durante el modulo se llevaron a cabo diversas actividades formativas, que me permitió llevar a la práctica lo que había aprendido, entre estas destacan: trabajos en sede, controles de lectura, trabajo de taller, foro, coevaluación y el trabajo final. Es importante señalar que se utilizaron diversos recursos didácticos, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes: telesesión, videostreaming, blog, lecturas, correo electrónico, agendas de actividades y rubricas:
De acuerdo a los conocimientos que se adquirieron a lo largo de este modulo, puntualizo que la educomunicación es una manera de estudiar, aprender y enseñar, en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas. A través de la educomunicación se pueden crear productos mediáticos para la educación, así como desarrollar la capacidad educativa del uso de los medios en procesos de aprendizaje.
Al realizar el producto educomunicativo, fue un gran reto ya que en primer lugar el tema que elegí: “importancia de la orientación vocacional en la elección de carrera profesional”, es muy interesante, pero necesita ser explorado más a fondo. Cabe mencionar que todo el proceso de realización del producto fue muy arduo porque redacte los objetivos, la situación pedagógica, contenido mediático, el guión y la presentación del producto.
Pero lo más difícil sin duda fue hacer la parte mediática del producto, porque no domino completamente la informática ni sus programas, pero conforme le ponía los efectos y el audio al producto, fui aprendiendo poco a poco a diseñarlo. Cuando lo aplique a los alumnos fue muy emocionante, sobre todo ver el resultado que se obtuvo, ya que los alumnos se mostraron interesados en conocer una forma innovadora de aprendizaje.
Este modulo de comunicación educativa, me motiva a elaborar nuevas propuestas acerca de diseños de productos educomunicativos en el futuro, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más dinámico y los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico.
Los medios de comunicación ocupan un lugar central en nuestra sociedad, asimismo concibo que la verdadera educación debe seguir siendo el proceso transformador de hombres y mujeres, por lo tanto la educomunicación es una herramienta imprescindible para que estas realidades proyecten todo su potencial en beneficio del ser humano.
Los sujetos sociales se distinguen por su ser y estar como audiencias múltiples de medios y tecnologías de comunicación. El ser y estar como audiencias supone una diversificación mediatizada de la interacción social en su conjunto. Es por ello que se pretende diseñar la enseñanza general de cualquier proceso como una pedagogía de la representación, la cual facilite a los sujetos desarrollar sus destrezas de construcción de esas representaciones.
Para finalizar esta reflexión quiero expresar que el proceso de enseñanza/aprendizaje requiere la participación activa de los educandos; se debe plantear el aprendizaje como un proceso activo de construcción y de re-creación del conocimiento. Para esta concepción, todo aprendizaje es un producto social resultado de aprender de los demás; sería conveniente que se dotara a los profesores de apoyos suficientes a su tarea, es decir, incluir en su formación profesional el manejo de material cotidiano de textos, imágenes y sonidos que producen los medios de comunicación y los sistemas de información para fomentar en los estudiantes sus capacidades.
Referencias
- (1) APARICI, R. “Comunicación educativa en la sociedad de la información”. Desordenamientos educativos en el ecosistema comunicacional. 2003 (pp. 97-110). Madrid: Ed. Unidad didáctica.
- GARCÍA MATILLA, A. “Educación y comunicación” en Escuela y Sociedad 2001. Lenguajes, comunicación y técnicas. 2001Consejería de Educación y Juventud. Dirección
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