CONTROL DE LECTURA 3

Televisión, audiencias y educación

La telemediación contemporánea plantea el dilema de asunción mediática, en especial televisiva, cotidiana, profesional e intelectualmente. Esta asunción se hace en una situación de creciente despoder en las audiencias. La presencia protagónica de la televisión y su mediatización han obedecido a decisiones económicas y políticas especificas, que las caracterizado de manera particular en cada país.

El autor Orozco (1997) comentó que la tendencia de la audienciacion confiere a los sujetos sociales un nuevo status de interlocución, reconocimiento y autopercepcion, en el que la televisión y los demás medios se convierten en sus referentes centrales y expresivos. Los sujetos al desplegar sus interacciones con el entorno y sus acontecimientos, al experimentar sensaciones y emociones lo hacen a través de los medios; y mucho de esto pasa por sus interacciones mediáticas.

Se concibe a la audiencia como un conjunto segmentado a partir de interacciones mediáticas de sujetos sociales, activos e interactivos, que no dejan de ser lo que son mientras entablan alguna relación situada con el referente mediático, sea esta directa, indirecta o diferida. Por otro lado la mediación es un proceso estructurante, que configura y orienta la interacción de las audiencias y que su resultado es el otorgamiento de sentido a los referentes mediáticos con los que se interactúan.

Ser audiencia significa para los sujetos sociales tres cosas:

• Transformación en su estructuración, cohesión y divisiones tradicionales, se definen dentro de un espiral de mediaciones.
• Modificación del vinculo entre los sujetos sociales con su entorno y con lo acontecimientos y fuentes tradicionales de información.
• Tener un claro sentido del lugar y la participación real de los sujetos.

El vínculo de las audiencias con la televisión se circunscribe a combinaciones en un alto grado de redundancia. En parte por interactuar con la misma oferta programática de la televisión y por otro lado porque las capacidades de televidencia se encuentran parcialmente desarrolladas.
En una primera apreciación de la complejidad de las televidencias se pueden situar en relación con la dimensionalidad de la televisión:

• Lingüística. Se refiere al lenguaje y la gramática especifica de la televisión. En esta dimensión televisiva se entable el intercambio entre los códigos televisivos y aquellos en los que la audiencia, poniéndose en juego signos y significantes, conformando desde la televisión una interpelación de las audiencias.
• Mediacidad. Se relaciona con lo mediático de la televisión. Los sujetos-audiencia no solo interactúan con el lenguaje de su medio. Su interacción se realiza en géneros característicos de la televisión dentro de un flujo de relatos, los cuales están estructurados en escenas y partes publicitarios que conforman sus extensiones temporales.
• Técnica. En esta la televidencia de las audiencias se manifiesta con una dimensión novedosa, ya que demanda un desarrollo mínimo, creciente en complejidad debido a los avances técnicos y la versatilidad del medio.
• Institucional. La televisión es una institución social con historia, objeticos, definiciones y alianzas particulares. El establecimiento de las televisoras hacen de las agendas encuadra en una pluralismo las reacciones de los sujetos-audiencias, los cuales se constituyen como sujetos en su interacción sistemática con los menús televisivos.

De acuerdo a todo lo anterior, nos formulamos la siguiente pregunta:

¿Qué papel juega la audiencia en la televisión contemporánea?

Orozco, G. (2001). Televisión, audiencias y educación. (pp. 19-37).Colombia: Ed. Norma.

Divertirse hasta morir

Diversos autores mencionan el lado pesimista de la visión sobre la marchitacion del espíritu de una cultura, por ejemplo Orwell menciona que el mundo esta malogrado por muchas culturas y que cuya estructura la definió como de prisión. Po otro lado Huxley comento que en esta época de tecnología avanzada, la ruina espiritual proviene de un enemigo cuyo rostro expide sospecha y odio.

Los cambios tecnológicos en las formas de comunicarnos están marcados por las ideologías, esto al poner como ejemplo la introducción del alfabeto en una cultura, se cambian los hábitos cognoscitivos y sus relaciones sociales. Para mantener unida una ideología es necesario tener un público que crea en el progreso.

Muchas naciones limitan por medio de leyes, las horas de televisión que se pueden transmitir, mitigando de esa forma, el papel que juega la televisión en la vida publica. La televisión nos resulta más útil cuando nos presenta entretenimiento intrascendente, y en otras circunstancias nos hace más daño cuando asume modos serios de discurso: noticias, ciencia, educación y política, transformándolos en entretenimiento.

La solución tiene que encontrase en como miramos, ya que nosotros mismos tenemos que aprender en lo que es la televisión. La razón reside en que no se ha realizado aun un debato constructivo, y que tampoco se ha construido una compresión amplia por parte del publico sobre que es la información y como impone directrices a la cultura.

La televisión desempeña un papel muy importante en la vida pública de la sociedad, sin embargo en ocasiones surgen algunos programas que se transmiten allí tienden a empeorar su imagen. Se puede solucionar esto solo mediante una profunda e inquebrantable conciencia de la estructura y los efectos de la información a través de una desmitificación de los medios, para así ganar un cierto control sobre la televisión.

Una solución que se plantea es la de crear programas de televisión, cuya finalidad seria demostrar como debe ser vista, como recrea y como degrada nuestros conceptos sobre: religión, política, entre otras. Pero naturalmente la televisión seria la ultima en reír, con el fin de obtener la atención de un auditorio grande, haría falta realizar programas divertidos al estilo televisivo.

La respuesta desesperada es la de apoyarse en el público, es la de apoyarse en el único medio masivo que es capaz de enfrentarse con el problema: la escuela. Esto debido a que es la solución convencional para todos los problemas sociales, ya que se basa en la eficacia de la educación. Los educadores son conscientes de los efectos de la televisión en sus alumnos. Estimulados por la llegada del ordenador, lo cual demuestra que se han vuelto conscientes de la existencia de los medios.

A partir de esto se reconoce que las escuelas tienen la tarea de ayudar a los joven a aprender a interpretar los símbolos de su cultura. En la actualidad esta tarea exige que aprendan como distanciarse de sus medios de información, y que nos de la esperanza de llegue a ocupar el centro de la esperanza. De acuerdo a la experiencia profesional con los alumnos del nivel primaria, los cuales observan televisión en su tiempo libre, y que muchas veces su comportamiento esta influenciado por las programas que suelen ver, nos hacemos esta pregunta:

¿Cómo puede beneficiar a la educación de los alumnos la relación entre escuela-television?

Postman, N. (1991). Divertirse hasta morir. (pp. 163-171).Barcelona: Ed. De la tempestad.